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教书育人中,让爱做主

文章来源: 发布时间:2013年06月11日 点击数: 字体:

著名教育学家韩凤珍说过:“难教的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西:自尊心。”因此,教师必须尊重学生,要把学生当做具有独立人格的人来看待,即使在学生犯错是,也不要忘记“尊重”,忘记“爱”。  

新学期开始又接新班了。交接班的时候,原班主任指着一个个子不高的小男孩小声对我说:“这个小家伙很聪明,但是你要看紧了,他的心眼儿可多,一不留神,骗你没商量。”听了他的话,我当时还在想,不就是一个二年级的小学生嘛。  

在接班后的一段时间里,我还是很注意观察了他的表现,他的表现,却是与一般孩子不一样。短短一个月的时间里,我发现他书包里放了15件机器人玩具,桌洞里放了两斤左右的石子,还时常偷拿小店的小食品,偷拿同学的橡皮、铅笔、文具盒等。  

一次,他拿走了老师放在讲桌上批改作业的笔。当我从他桌洞里拿出笔时,他辩解道说:“这就奇怪了,但我确实没拿!”说完,他表现出一副无辜的样子。经过我的再三教育,最后,他才承认自己说了谎,笔是自己拿的。  

在接下来的周六、周日两天时间里,他主动给我打了三个电话。在电话里,他说:“老师,那件事(拿笔)不要告诉我奶奶,她知道了会打我的。我想好了,我要改掉坏毛病,做个好孩子。您给我一次机会,看我的表现。”听了他的话,我想,这哪里像七八岁孩子说的话,这分明就是个小大人。我通过电话对他进行了一番教育,答应看他的表现,尊重他的选择,保护他的自尊心。  

又一次放午学,我随路队送学生往家里走,他特意选择了一条较远但却能与我同走的一条路回家。走在路上,他始终与我保持约二十米远的距离。我经过菜市场买完菜,他还在市场的另一头等我。看他这样既想引起老师的注意,又与老师保持着一定距离的样子,我说:“你跟老师来吧。”他说:“我爸爸不让。”我告诉他:“既然这样就赶紧回家吧。”她这才转入胡同往家走去。我边走边想:这孩子怎么了?他究竟需要什么?  

一段时间里,我一边观察他,一边对他进行了家访,了解了他的家庭情况。原来在他一岁左右时,他的爸爸妈妈离婚了。妈妈离开了本地,爸爸做生意经常不在家。他跟着爷爷、奶奶生活。他曾要求爸爸每个周末回家住两天,陪陪他,但是爸爸对他这个小小的愿望都满足不了。爷爷、奶奶很疼爱他,对他要求也严格。有时犯了错误,奶奶因爱生恨,会狠狠地教训他。了解了他的家庭情况后,我明白爷爷、奶奶的爱始终代替不了爸爸、妈妈的爱。孩子需要的是父爱、母爱、他的调皮就是要引起别人的注意。  

在后来的日子里,我更加关注他了。批改作业时我会表面上不经意的拉他到我怀里坐一小会儿;放学路上、上学路上碰见了他,我会一手拉着他,一手牵着女儿,一边聊天一边走。一次,有个不熟悉的人问我:“不两个孩子?”我开玩笑地笑着点点头。第一次,他很惊讶地抬起头看着我。但很快又恢复了平静,只是手拉着我更紧了。当我再看他的时候,大滴大滴的眼泪从他的严重流了出来。我什么也没说,只是默默地陪着他。后来,又遇到这样的情况,他就高高地抬起头来,表现很自豪的样子。慢慢地,他与我的距离越来越近了,有什么心里话也愿意主动跟我说。我建议他多看课外书,他由开始不愿意看看课外书,慢慢变得喜欢上了课外书。后来,他一有时间就看书,在也不像从前那样老想着搞点破坏来引人注意。看书使他获得了很多知识,懂得了很多做人的道理。我有此而感到欣慰。  

一段时间后,他的爷爷、奶奶反映他不再难管了,能主动和他们谈学习上的事,他对学习也有了一定的自觉性。现在他也有了一群知心朋友,平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的人际关系,他的学习成绩提高的很快。  

教师能成为学生的引路人,并不在于他时刻讲大道理,而在于他对学生的态度,用爱去换取爱,用尊重换取尊重。在教育工作中,教师只有小心地呵护每一名学生的自尊心,才能赢得学生发自内心对老师的尊重。教师无私的爱,能使学生从心底感到老师对自己的关怀,从而乐意接受老师的教导,愿意改正身上的缺点、错误,变得积极上进。这样,教师的爱作为一种外在的情感因素,就能转化为学生不断进步的内在动力。  

教书育人中,让我们用爱做主吧!  

       

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